中新网重庆新闻9月8日电(陈佳欣) “‘怎么教’需要教师在教育实践中去体会、学习，这也是该项目落实的方向。”民进重庆市第十一中学校支部副主委、重庆市第十一中学高中历史教师谭艳红，向记者如是介绍着“同心·彩虹行动”助力西部少数民族地区乡村骨干教师成长公益培训项目。

　　近年来，民进南岸区委会充分发挥教育资源富集优势，深度参与民进中央“同心·彩虹行动”，与贵州等地学校开展互学、互帮、互访、优质教育资源共享等教育教学活动，助力西部少数民族地区乡村骨干教师成长。

　　今年8月，“‘同心·彩虹行动’助力西部少数民族地区乡村骨干教师成长公益培训项目”获评重庆市乡村人才振兴创新案例10个“优秀案例”之一，也是唯一入选的民主党派社会服务项目。

　　实践出真知 手把手让双方受益

　　面对同样的教学内容《台阶》，风格迥异的两位老师会如何处理？在重庆文德中学录播室内，教学竞技，同课异构，上演“好戏连台”。

　　民进重庆市第十一中学校支部委员、重庆市第十一中学校语文教师张欣具有16年教学经验，擅长挖掘教材之美。她以小说阅读为切入点，紧紧围绕“台阶”设计“理情节、析形象、悟主旨”三个教学板块，分析鞭辟入里，最终将一种人升华为一类人。

　　而来自贵州省安龙县第五中学的语文教师王仕荣，则将亲身经历引入教学，以学生自主阅读为主，通过默读、旁批辅助理解，并抓住句子和标点等语文要素，引导学生深度思考和探究，逐步深入文本内核。

　　此次精彩的同台竞技，源于指导教师张欣与参培教师王仕荣的帮扶结对。张欣称，通过教育经验交流、方法碰撞、资源共享等渠道，在助力乡村教师专业成长的同时，也强化自身的专业化发展。

　　据了解，作为该项目的承训学校，重庆市第十一中学校让如张欣一般的学科骨干担任指导教师，采用一对一听课、一对一评课、一对一进班的形式进行帮扶交流。在活动中，围绕“高考综合改革”“学科核心素养培育”等教育教学改革热点难点问题组织专题学习模块，并采用跟岗听课、研讨备课、同课异构的方式进行渐进式实训。

　　落实一线工作 加强渝黔双向交流

　　“与立志在一线努力搞好教育教学的人共同奋斗，让更多的孩子拥有美好未来。”这便是谭艳红参与该项目的初衷。作为常年深耕在教学一线的她，深知学生发展与教师能力关系密切。因此，她担任了“同心·彩虹”西部教师公益培训项目的指导教师，更成为了项目方案的策划者。

　　据统计，该公益培训项目目前共编写阅读文集2本，制作教育教学微课20个，教学主张提炼30个；开展同课异构活动48次，参培教师主题分享活动30次，各级教学研讨活动135余次；参培教师共听课982节，教学实践125节，学习总结与反思131篇....。.

　　在谭艳红看来，“同心·彩虹行动”的落实，实现了教育理论与实践的双向建构，帮扶人、地和培训人、地的双向交流。

　　“同心·彩虹行动”助力重庆市第十一中学获评“重庆市优质课程资源示范校”，重庆市第十一中学校副校长李顺林表示，第二期公益培训活动加强了德育、管理、文化等方面的培训，此外，进一步强化项目参与学校及地区对培训效能的反馈机制。希望通过该项目，继续共同架起黔渝两地教育交流之桥、校际情谊之桥、教师共进之桥。

　　据悉，民进南岸区委会先后于2016年和2019年促成重庆市第十一中学与贵州金沙中学，重庆市第三十八中学与贵州安洛乡初级中学结为对口帮扶的友好学校。2020年，区委会大力促成“同心·彩虹行动”助力西部少数民族地区乡村骨干教师成长公益培训项目落户重庆市第十一中学校，助力西部少数民族地区尤其是国家乡村振兴重点帮扶县，提升中学教师教育教学能力和专业水平。

　　截止去年底，公益培训已开展两期，来自贵州、重庆武隆等地边远和少数民族地区教师共54人参与培训，累计1000余人次参加线上观摩、培训等。(完)