中新网重庆新闻5月5日电（刘科）同学们上课积极的表现、平时精美的手工创作、品德方面有突出事例得到表扬……这些在校园里或是放学后的行为表现，都能得到老师的及时评价，通过电脑、手机端评价或发放积分二维码。获得积分二维码的同学来到校园里的终端机前扫脸登录，领取积分，并用积分换取相关实物奖励或是行为鼓励。这样的情形，出现在重庆市万盛经开区福耀实验学校。

　　“过去，学校对学生的评价，内容基本是单一的学业成绩，评价人基本是一成不变的班主任，评价过程也是以终结性评价为主。我们决定改变这种一直延续的传统评价体系。”重庆市万盛经开区福耀实验学校家校社协同育人中心负责人介绍，今年4月下旬，学校正式启动“家校社协同育人'五福文化'学生综合素质评价体系”，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　据了解，在“五福文化”学生综合素质评价体系中，评价内容从单一的学业成绩转变为“责任与品德”(厚德福)，“健康与生活”(安康福)，规则与纪律(方圆福)，学习与创新、审美与表现、劳动与技能(自信福)，德智体美劳全面发展(和谐福)的“五福”维度，对学生进行多元化评价。

　　在评价角色上，“五福文化”学生综合素质评价体系改变过去单一的班主任为主，转变为在尊重学生自我评价、互评基础上，学校、家庭、社会共同参与全员育人教育模式。

　　评价过程也由单一的终结性评价转变为坚持“关注起点、立足过程、体验成功、重在激励、面向未来、促进发展”的新的育人理念。依据目标，学校将过程性、诊断性育人评价与形成性育人评价结合起来，评价学生成长的全过程，引导和激励学生可持续发展。

　　教育界相关专家学者在学校实地考察以后认为，福耀实验学校“家校社协同育人'五福文化'学生综合素质评价体系”，坚持以学生为本，尊重人、关心人、理解人、爱护人、发展人。

　　下一步，学校“家校社协同育人中心”将引导家长主动使用“五福文化学生综合素质评价系统”家长端，还将主动联系政府职能部门、企事业单位对口部门、社会团体，开展“走出去、请进来”主题社会实践活动、讲座等。(完)