中新网重庆新闻2月22日电 (宋世海 刘畅)“议题不等于辩题也不等于话题，在教学中，要采取多样化的讨论策略，引导学生以议题为纽带进行商讨或辩论的学科建构，有效提高学生的学科核心素养。”

　　近日，重庆市永川区教师进修学校高中政治教研员赵荣在“下水教研”展示活动中，执教高一必修的《中国特色社会主义的创立、发展和完善》一课时道出的思政课主旨。

　　重庆市永川区教委在强化高中校本教研中建构的高中政治课“议题式教学”实践模式。该模式通过摆事实、讲中国发展故事与透彻的理论分析相结合，实现思政课的政治引导功能。

　　近年来，永川区教委秉持课改理念，坚持“以教育科研为先导，以公民教育为基础，以教学改革为主线，促进学生全面发展”的高中办学指导思想，立足高中学校教育教学实际，以课堂为研究主阵地，以校本教研为突破口，确保学校内涵发展，助推教师专业成长，实现学校教育质量、教育创新和师资队伍建设的新跨越。

　　随着课改的实施，以校本教研为动力，开展富有特色的校本教研成为推进高中课程改革的一支助推器。为使学习、探讨、研究、实践成为广大教师的自觉行动，永川区教委积极探索校本教研运行方式，组织7所高中学校扎实开展校本教研。一是建立校本教研制度。印发了《永川区以校为本教研制度的指导意见》，各校结合实际，相继建立了理论学习制度、对话交流制度、课题研究制度、教研激励制度等各项规章制度，列支了校本教研专项经费。二是规范校本教研活动。《指导意见》对校本教研的规范性提出了有教研计划，有活动安排，有过程记录，有工作总结的“四有”要求。三是积极探索“大校本教研”运行方式。采取“自主选择+合理调配”的策略，将4所重庆市重点中学、8所城区优质小学作为组长学校，24所中小学作为副组长学校，其他学校作为成员学校，依据学校规模、领导管理、教师队伍、办学水平等进行合理调配，最终形成12个(其中普高4个、小学8个)教研片区，并采取分片定点的方式开展送课下乡、技能大赛、集体备课、开放教学、团队打造及专题研究等活动，引领片区内的镇街初中、小学的共同发展。

　　7所高中学校不断在实践中探索，逐渐形成本校的校本教研特色。

　　“我校以成功申报重庆市普通高中校本教研基地为契机，以新课程实施、新高考改革为导向，秉承‘一个核心，三个抓手、一个重点’的工作思路有序展开。”

　　一个核心，即以校本教研基地建设为核心；三个抓手，即坚持常规教研、课题研究和“尚美教育”课程建设为抓手；一个重点，即以课堂教学研究为重点)有序展开。

　　据永川区北山中学党委书记张锡昌介绍，该校紧紧围绕促进教师专业发展和提升办学质量，形成特色鲜明的北山校本教研“五化”体系，即集体教研“模式化”，构建“123”集体教研新模式；主题教研“序列化”，以“细小微”入手解决真问题；学科听课“融合化”，倡导跨学校、跨学科、跨学段听课，塑造教师大课程观、大教育观；是尚美课程“特色化”，构建彰显学校“尚美”文化特色的课程体系；教师培养“专业化”，以“青蓝工程”助力教师专业成长、以“学科培训”提升教师专业素养。

　　永川中学以学科建设和课堂教学变革为抓手，聚焦“以学为中心”的课堂变革，开展启发式、互动式、探究式教学，开展有深度、有主题的跨年级、跨校区、跨校际之间学科研究活动，进一步加强跨学科综合性教学，初步建构起具有“体用”特质且适合学生共性与个性发展的校本课程体系，涉及具体课程100多门，其中7门课程被评选为重庆市精品选修课；成功立项2个市级和2个区级课程创新基地，跨入重庆市普通高中学校发展共同体，被评为重庆市新教材新课程示范校、重庆市校本教研示范校。

　　目前，该校有教育部、重庆市教委授牌的盘如春国家级高中数学名师工作室，永川区授牌的王兴强名校长工作室、李时根高中化学名师工作室、黄勇高中美术名师工作室等15个工作室以及学校建立的12个“党建+名师工作坊”。萱花中学立足校本、组本、生本中的真问题，按照新课标、新课程、新教材、新高考的要求，聚焦生本课堂、完善省善课程、突出课题引领，构建了“三、四、五”师培体系；以“三小两冀”抓实校本教研；不断强化“研、严、练、联”系统落实的提质管理，构建出校本教研、网络教研、综合教研和名师引领“四位一体”的教研模式，激活了学校、师生的内生动力和持续发展力，“线上线下‘四融合’模式”获评重庆市级优秀案例。

　　重庆文理附中坚持抓特色教育，以学科课堂教学为阵地，突出教学特色，以“艺体课程”为着力点，打破传统课程学习的体系和内容框架，研发并开设了“修身、升慧、致远”三大特色选修课程，满足学生个性化需求，促进学生全面发展，荣获永川区第23届中学生田径运动会一等奖、永川区2022年中小学学生艺术月活动合唱一等奖等奖项；学生参加市级、区级各类比赛获奖百余人次。学校有跆拳道、武术等项目已的国家一级、二级运动员15人。