中新网重庆新闻2月13日电 (陈媛 宋世海 刘畅) 学生化身“小农夫”正在“责任田”里松土、播种、浇水......在重庆市永区中山小学劳动实践基地里，他们正忙得不亦乐乎。“每学期开学，我们都会组织学生在劳动实践基地除草、播种。”校校长王龙江说。

　　上述场景只是中山小学开展劳动教育的缩影。为有效引导学生强化劳动观念、弘扬劳动精神，中山小学充分利用校园整体搬迁的有利时机，开拓劳动教育场所，深化劳动教育实践，开展劳动课题研究，督促学生通过身体力行，增强自理能力，感悟劳动之美，促进学生全面发展、健康成长。

　　突破难点：转变“三方”劳动观念

　　“整理抽屉做准备；拿好书包有序放；拉上拉链不要忘……”当天下午，在中山小学一年级1班教室，孩子们在老师的带来下整理自己的书包。

　　这是本学期中山小学一年级1班学生的第一节“养成自理好习惯”的劳动课。和语文、数学等传统文化课相比，劳动课最大的特点就是不仅要动脑，还要动手。

　　自实施劳动教育之初，中山小学就针对部分学生、家长、老师的劳动意识淡薄、劳动能力较低等实际情况进行仔细研判，并针对研判的难点开“处方”，逐项“破题”。为了转变学生、教师、家长的劳动观念，中山小学校级干部不仅带头参加各项劳动活动，还亲身传授适当的劳动技能，通过LED屏幕、校园广播等形式向教师、家长、学生讲解劳动的意义。为了提升劳动技能，中山小学积极发动社会各界力量，组织师生学习各项劳动知识。

　　中山小学副校长唐正莉介绍，通过大家的共同努力，如今一个个难点逐步被解决，学生、老师、家长的观念得到了转变，劳动能力也得到了提升。

　　创设条件：建好“三大”劳动场地

　　走进中山小学劳动体验室可以惊喜地发现，室内厨具、卧室用品等“劳动用品”层出不穷，学生不仅可以在实践中学习生活技能，还能在实践中体验劳动带来的幸福感。“我是自理小达人，铺、折、翻、叠我都行！”“我是劳动小能手，打理厨房我在行！”劳动体验室在学生们的装扮下变得整洁又美丽。

　　一直以来，中山小学劳动体验室、劳技室都是学生的热门“打卡地”，各种劳动用品受到学生的喜好。

　　为了更好地开展劳动教育实践活动，从2021年3月中山小学正式搬进新校园，便因地制宜开辟了劳动实践基地，开设了劳动体验馆、劳技室，不断开发劳动课程“新品”，凝聚家校社协同力量，完善劳动评价机制，以劳树德，以劳增智、以劳强体，以劳育美，让学生在校园中处处可以感受到劳动氛围，时时感受到劳动带来的快乐、喜悦和幸福。

　　“劳动，是青少年成长过程中的一门必修课，其所带来的对事物发展规律的认识和个人精神生活的富足，是课堂教育无法替代的。”中山小学教师赵娜表示，学校还将劳动实践与学校活动开展相结合，即：劳动实践与课程相结合、劳动实践与传统节日相结合，让劳动成为常态化，让有效的基地无限的延伸，既开拓了孩子们的视野，又让资源得到了有效的整合。

　　课题研究：推进劳动教育走深走实

　　据了解，自2021年9月，中山小学开展了劳动教育课题专题讨论会议，拉开了区级课题《新时代小学劳动教育校本课题建设研究》开展的序幕。

　　一年多来，中山小学根据课题中的劳动教育规划，编制种植、烹饪等“土教材”，开设劳动基础课程和劳动特色课程，开展劳动教育活动，不断培养学生自主、自信、自强等劳动品质，促进学生阶段性的完成劳动教育目标。

　　劳动教育带来的变化是看得见的。如今，中山小学绝大多数孩子都学会并掌握了多项劳动技术，有的甚至更多。更值得一提的是，动手、动脑不仅促进了学生对大自然、对知识的渴望与好奇，学习能力也得到了相应的提升。

　　劳动实践不仅彰显学校办学特色，同时给学校带来了活力，促进了孩子们的全面发展，受到了家长、社会各界的一致好评。王龙江表示，未来学校将坚持以三大劳动场地为依托，以劳动课题研究为引领，把劳动教育通入学生的素质培养的全过程，努力培养德智体美劳全面发展的新时代好少年。