请用微信小程序<重庆新闻网分享图制作工具>扫码
请用微信扫一扫分享
将理性思考作为指引教育发展的北斗
2020年06月20日 16:09 来源:中新网重庆

  世界潮流,浩浩荡荡,民族兴亡,勃焉忽焉。教育乃国家兴亡之前提、民族发展之根基。第4次工业革命悄然发生,5G时代扑面而来,社会变革剧烈,惟教育可令其跟进,生活更加美好。人生一世,理应诗意地栖居于大地之上,教育,正是实现这种诗意的最佳途径。

  当前,党和政府高度重视发展教育事业,广大教育工作者一片热忱,正以只争朝夕的精气神儿创新教育、优化教育、改革教育。有人在课程上创新,有人在管理上变革,有人在硬件上投入,有人在素养上着力。

  极目远眺,当下的中国教育恰如一片似锦繁花。然而,改革就意味着创新,创新就意味着革除陈规。虽然轰轰烈烈,但教育改革触及的问题和不足也很不少:数量与质量、进度与深度的矛盾如何平衡?特殊与一般、全面与个别的关系如何兼顾?分科与综合、分流与融汇的边界在哪里?如何才能在办学中忠诚、笃实、优质、高效地贯彻国家意志?诸如此类的问题,常常萦绕在我们的心头。

  走过很多地方,访过不少学校,看过不少做法,很多都给我留下了深刻印象。这些学校有的以行动见长,有的以文化著称,有的以创新闻名。其中,一所新建不久的小学即重庆两江新区星湖小学,从理性思考出发,在办学开始时就想清楚了自己的起点、目标和路径,这让我颇为惊异。大多数时候,人们总是凭着“本能”和“直觉”做事。一所新建小学,其工作重点无外乎先把班子搭起来,把教师队伍拉起来,把各项“常规”搞起来,办起来再说。然而,这所学校,却在基础性的理论架构上下功夫、花力气,力图用理性引领教育实践,其逻辑之清晰、意志之坚定、眼光之长远,实在令人感叹!

  办教育首先要懂教育,如果对“什么是教育”都模糊不清,试图以其昏昏、使人昭昭,结果多半不理想。如果对教育有较深入的理解,清晰地知道自己的出发地、目标点,那办学实践中的每一点尝试、每一次努力就都是有源之水、有本之木。这所学校在正式开门办学之前做了一件事:他们深入分析了社会发展趋势,厘清了时代对教育的新要求,重新对教育做了定义。他们认为,教育是社会性服务,教育是系统性影响,教育是互动性实践,教育是支撑性陪伴。

  这条特色鲜明的定义清晰地揭示了教育的社会属性。我国是社会主义国家,我们的教育自然应该为党育人、为国育才,为培养合格的社会主义建设者和接班人而努力。这一点,我想读者诸君一定会深表赞同吧。

  那么,“教育是系统性影响”如何理解呢?这所学校认为,教育不光在课堂上发生,甚至不光在校园里发生,与学生成长有关的一切空间和时间都是教育真实发生的场域。在此思想指导下,他们努力地将学校时空领域内的一切有形无形物体都转化为学生可及的教育资源,想要将学校建设成为一个全融合学习场,让教育随时发生、随处发生。在我看来,这可算是一种既宏大又具体的教育观。

  “教育是一种互动的实践活动”,是发生在教育伙伴之间的建构,离开了互动的单边灌输,肯定不是好的教育。联合国教科文组织出版的《反思教育:向“全球共同利益”的理念转变?》一书中特别提出了对人文主义的重申。对人,尤其是确立学生在教育中的主体地位,我们应给予充分的尊重。这所学校提醒她的教职员工,一定要清晰地定位自己的角色,科学地规范自己的教育行为,不可忘记教育是互动性实践,千万不能搞“一言堂”。

  那为什么说“教育是支撑性陪伴”呢?在他们的理解中,儿童的成长既会面对阳光与雨露,也会面临冰雪与风霜,有时候甚至还会遇到惊心动魄的挑战。从这个角度来看,成人通过儿童悦纳的方式给予他们心灵的支撑、精神的鼓励、人生的指引,就非常有必要。该校要求教师和家长及时了解儿童的行为表现、心理动向,了解他们在知识学习和生命成长中遇到了哪些阻碍,在该出手时迅速伸出援手。

  设定了教育起点,人们自然会眺望教育终点。教育的产出是人,在教育领域谈终点,理应聚焦育人目标。这所学校将育人目标设定为“培养内心强大、情感温暖、头脑科学、身体强健的儿童。”他们认为,儿童若能在教育引导之下具有一颗善良仁爱的内心、一种严谨求实的态度、一副强壮健康的身体,就能从容应对未来的挑战,愉悦融入未来的社会,引领未来的时代发展。

  如何达成这一育人目标呢?他们规划了这样的路径:以教育的温度厚植人类的善良,以教育的理性定位科学的方向,以教育的情志焕发生命的活力。

  环视全球,人类社会冲突不断,族群撕裂日益严重,惟有教育可以缩小种种差异,引导人类走向和谐发展的光明之路。当下,第四次工业革命袭来,知识、信息快速更新迭代,创新成为整个国家的发展动力。这所学校提出通过跨界思维整合社会资源,让教育引导人类走上创新的快车道。虽然未来社会充满不确定性,但种种趋势已让我们窥见其模糊的影子。该学校前瞻把握社会发展方向,从影子中判断未来社会的特征,以未来为方向,认真做好当下的教育。情志者,喜怒哀乐等情绪是也。2017年,在这所学校提出“以教育的情志焕发生命的活力”主张不久后,很巧合地,诺贝尔生理学或医学奖颁给了三位发现了生物钟分子机制的科学家。该学校非常重视学生的健康,提倡顺应自然的思维,强调规律作息和饮食调理,甚至因此而开发了《儿童中医启蒙课程》,维护学生的情志平衡。

  一所小学校能够如此凝练清晰地梳理自己的办学理论架构,相信她一定能得到良好发展。其起点的扎实深厚、其作风的严谨深入、其目标的高瞻远瞩、其路径的科学可行,都值得教育同行认真研究,认真学习。今天,我将他们的思考和探索录下供读者诸君参考,也希望他们戒骄戒躁,继续沉潜于教育,向祖国交上一份满意的答卷,让家长们放心!

  夜空中常见北斗光辉灿烂,古人赖其指示方向,不至迷途。星湖学校以理性思考引领教育实践,其探索的时代性、科学性、创新性特色鲜明,必将在教育改革的花园中辟出一条独特的小径!(作者:重庆市教育文化研究会常务理事、孔子儒学研究会副会长丁华乾)

【编辑:罗永皓】